Kouluissa haetaan rajoja tekoälyn käyttöön tehtävissä

Tekoälyn käyttö kouluissa haastaa opettajia arvioimaan, milloin oppilas käyttää työkalua ideoinnin tai ymmärtämisen tukena ja milloin tehtävä on teetetty tekoälyllä. Lahden Kärpäsen koulun oppilaiden kerrotaan käyttävän ChatGPT:tä ideointiin, mutta kopioimista pidetään aineiston mukaan turhana.

Tekoälyn käytöstä ei aina saada varmuutta

Opettajien on joskus vaikea tunnistaa, onko oppilas teettänyt tehtävänsä tekoälyllä. Johtava erityisasiantuntija Eira Bani opetusalan ammattijärjestö OAJ:stä arvioi, että opettajat osaavat jo melko hyvin tunnistaa tekoälylle ominaisia sanontoja ja lauserakenteita.

Pelkkä epäily ei kuitenkaan aina riitä. Banin mukaan varmuutta tekoälyn käytöstä on toisinaan vaikea saada. Tämä tekee arvioinnista hankalaa etenkin silloin, kun tehtävän teksti voi näyttää sujuvalta mutta oppilaan oma osaaminen jää epäselväksi.

Aineisto ei kerro yksittäisiä tapauksia Lahden Kärpäsen koulusta tai sitä, kuinka usein tekoälyn käyttöä epäillään. Se kuitenkin kuvaa yleistä ongelmaa: tekoäly voi auttaa oppilasta, mutta se voi myös hämärtää sitä, mikä osa työstä on oppilaan omaa.

Kouluissa rajoitetaan vilpillistä käyttöä

Kouluissa käytetään erilaisia keinoja, joilla tekoälyn vilpillistä käyttöä pyritään suitsimaan. Oppilaita voidaan esimerkiksi ohjata tekemään tehtäviä luokkahuoneessa ilman tietokonetta tai puhelinta.

Tällaiset keinot siirtävät työn tekemisen tilanteeseen, jossa opettaja voi paremmin seurata oppilaan omaa työskentelyä. Aineisto ei kuitenkaan kerro, kuinka laajasti tällaisia käytäntöjä sovelletaan tai missä oppiaineissa niitä käytetään.

Tekoäly voi myös tukea oppimista

Tekoälyä ei aineiston perusteella nähdä pelkästään ongelmana. Yhdessä esimerkissä todetaan, että jos oppilas ei ymmärrä lukemaansa ja on aivan hukassa, tekoälyltä voisi katsoa, kertoisiko se asian selkeämmin.

Näin kouluille jää tasapainotettava tehtävä: tekoälyn käyttöä pitää rajata silloin, kun se korvaa oppilaan oman työn, mutta samalla sen mahdollisuuksia voidaan hyödyntää oppimisen tukena. Aineisto ei kerro tarkkoja koulukohtaisia sääntöjä, oppilaiden suoria kommentteja tai sitä, millaisia seuraamuksia vilpillisestä käytöstä voi tulla.